教育孩子是世间最复杂的事情，不仅涉及孩子本身，而且还涉及教师和家长；不仅要以生理为基础、心理为准则，而且还要搞懂人与人之间的互动过程。由于人们无法准确描述复杂的教育，就用了一些煽情的排比或比喻：教育是事业,事业的意义在于奉献；教育是科学,科学的价值在于求真；教育是艺术,艺术的生命在于创新。教育是“树撼动树”“云推动云”“心灵唤醒心灵”等等。到底什么是教育规律？什么是教学规律？又有谁能说的清楚呢？然而教育好每一个孩子是家长和教育工作者的共同责任，为了这份沉甸甸的责任，让我们一同学习研究，探索教育孩子的成长之路吧！
第一部分：家长篇
家长好好学习，孩子天天向上。青少年正处在时代淘汰人连声招呼也不打的激烈竞争时期，做家长越来越难，不能跳槽，不能辞职，不能下岗，只有通过学习提高自己的教育素质来不断满足孩子成长发展的需要。
讲座一：《学校如何有效指导家庭教育》。家庭教育已摆上重要议程，家庭教育理念需正确理解，家庭教育常识要了解掌握，家庭教育问题应积极化解，家庭教育要跟的上新时代，学校就要成功领导家庭教育。家庭教育在幼儿、小学、初中阶段分别占三大教育的80%、70%和60%，处于主导地位，在这几个学段，教育好家长就等于完成了教育使命的大半。因此，一所好的幼儿园、小学和初中，它最成功的地方就在于成功的领导了家庭教育，扭转了家庭教育的错知、错法、错位，使家长与学校一道携手科学育儿，保障孩子健康成长。学校要成功领导家庭教育，就必须加强对教师家庭教育培训，使教师特别是班主任进一步澄清一些基本的家庭教育观念，掌握家庭教育的正确知识、方式方法，指导家长设计亲子教案、写好亲子日记，努力实现家庭教育课程化、推展化，构建家校利益共同体，形成支持合作的家校互动协作机制，使学校教育与家庭教育成为真正的教育伙伴，互为志愿服务关系，共同承担起教育孩子的责任和使命，真正让家长成为教育的知情者、建议者、协同者、参与者、监督者、共同成长者。
讲座二：《学习做一名称职家长》。良好的开端是成功的一半，重点是让家长了解学校的办学理念办学目标、办学特色和主要办学措施。家庭教育的常识及主要任务，家长在孩子的行为习惯、学习习惯以及学习方面到底该怎么做。学校在哪些方面需要家长的鼎立支持和积极参与等。包括幼儿、小学、初中、高中入学第一课。幼儿第一课主要侧重从脑科学、礼仪规矩、幼儿教育的特点、重点和误区等方面；小学第一课培养好注意力，养成好的学习习惯，帮孩子端正学习目的、找准发展潜能、编织美丽梦想、发展学习兴趣、启动内在动力、寻找适合方法，帮孩子找到愿学、乐学、会学的金钥匙；初中第一课如何帮孩子搞好小初衔接，保障孩子的心灵健康成长，实现学习思维的转换，培养强大的学习能力，形成有效的方法习惯，使孩子找到适合自己的学习方法，保持学习不断提升的势头。高中第一课有计划做好初高衔接，不要纠结于高一考试的名次变化，调整好心态，做好吃苦准备，加强体育锻炼，迎接新的艰苦挑战。
讲座三：《人生第一学期盘点与再出发》。这是为小学第一学期结束设计的第二次家长培训课程，在岳峰小学和大安小学的实验证明，小学第一学期两次家长培训的效果特别显著，家长基本上进入了状态，家校结合步入正轨。对于刚刚踏上学习征程的孩子来说，这个头开的怎么样需要认真盘点一下，以便更好的再出发。一是盘点第一学期孩子的成绩、习惯、表达、成长等；二是盘点家长在自我提升、育儿体验、教育感悟等方面的收获；三是反思梳理第一学期的困惑与思考；四是为再出发要做好哪些准备？让家长明白，让学生爱学习比学的好更重要，家庭教育就是做学校做不了、做不好的事情，习惯抓的越早效果越好，要帮助学校把不能做到位的“生活即教育”落到实处。
讲座四：《现代家庭教育观念及家长学习》。家庭教育理念决定着家庭教育的方向、内容、方法、手段和结果。观念不对，努力白费。家庭教育重在教育好家长，好多家长把家庭教育单纯看做是“改正孩子而不是提升自己”，用昨天的知识教育今天的孩子，让他面对明天的世界，因此，好多做法都事与愿违。好父母就是一所好学校，教育孩子先从改变自己做起，教育孩子不应该是“我应该教给孩子什么？”而是“我怎样才能成为孩子的老师？”。家长通过学习才能变得更专业，才能真正读懂每个时期的孩子，做到教育孩子时心中有数、才能跟上孩子成长的步伐，以此来保证孩子未来的健康成长。
讲座五：《用传统文化养心育英才》。近年来，国人非常崇尚西方的平等、自由、个性这些价值取向，其效果如何?孩子的自我意识没形成，形成了自私、自利；自由精神没形成，形成了没大没小；个性品质没形成，形成了我行我素。很多问题都是食洋不化、丢弃传统文化造成的，“养鱼养水，浇树浇根，育人养心”，“养心”才是成长进步的关键，注重对孩子的“养心”，才能收到好的、甚至是超出预期的效果。传统文化的特点是重视人文教育，重视心性和美德教育。讲座紧紧围绕“孝”、“忠”、“恕”、“智”、“礼”、“信”、“义”、“中庸”、“自省”、“谦”等传统文化，从青少年身上对应的问题入手，挖掘问题根源，在传统文化里寻找答案。
1、百善“孝”为先，无孝岂能有教？2、“忠厚传家远”，善良、正直是做人之本。3、“恕”是如心，即将心比心，即“己所不欲，勿施于人”。联合国将这句话镌刻在了大厅里，被视为人与人、民族与民族、国家与国家相处的“黄金规则”。将心比心是最有效的德育途径。4、“智”同“知”，知识通过学习就可以获得，但智慧要有灵性和自己的感悟。错误是教育的最好资源和良机，畏惧错误就是毁灭真理。5、“礼”的作用就在于控制七情六欲，使整个人处于合乎情理的恰当状态。无“礼”才会取闹。中国人素质一百年赶不上日本，东南亚的一个国家的某些景区赫然矗立起了“请中国人不要大声说话”、“请中国人不要乱丢东西”等标牌。6、诚信，诚实，讲信用，当孩子开始撒谎的时候，你加以教育了吗？一而再再而三的犯错就是缺乏诚信教育。“见人说人话、见鬼会打卦。”当着一套，背着一套。投机心理重的人，更容易出问题。7、“义”就是获取“利”的准则，“君子爱财，取之有道。”近朱者赤，近墨者黑。交友不慎在于孩子内心已经出了问题。8、中者，不偏不倚，庸，平常也。中庸是很自然、很平常的把事情做到恰到好处的平衡状态。在教育孩子上失了“准”，没有把握好“度”，丢掉了平常心，把孩子管“过”了头。情感上“过分溺爱”；社交上“过分保护”；生活上“过分包办”；经济上“过分放任”；学习上“过分严厉”。9、曾子曰：“吾日三省吾身：为别人做事是否尽心尽力？与朋友交往是否言而有信？老师教我做人做事的道理，我践行了吗？”认识不到自己错误的人，往往把错误的责任硬推给别人。孩子犯了错家长护短比不教育更糟糕。认识错误的途径两条：他人提醒和自省，他人提醒是被动认识，不代表接受，未必能改；自省是主动认识，自然会主动去改。10、“满招损、谦受益”，有些孩子在赢的时候“趾高气扬”、输了就“自暴自弃”或耍小聪明采用一些不正当的方式来竞争。要帮助孩子懂得正确认识自己和他人，“山外有山、人外有人。”学会欣赏、学习他人的长处，正视、弥补自己的不足，输得心服口服，赢得坦坦荡荡，经得起挫折的考验。自命不凡，得意忘形，无知者无惧，很容易偏离轨道。
讲座六：《家长怎样指导孩子学习？》。许多家长孩子在幼儿园时很轻松，上了小学还可以，上了初中急了眼。家长面对孩子学习成绩不好，厌学，一听就懂、一做就错、一考就懵茫然无措。焦虑的是无从下手，越急躁孩子成绩越差，感到孩子前途渺茫，无限惆怅，有病乱投医，大量补习，结果适得其反，怎么科学指导孩子？这应该是你想知道的。
第二部分：教师篇
讲座一：职业道德建设《新时代教师要有更高精神追求》全面加强教师思想建设，铸造共同理想信念，为全面提高质量效益提供精神动力。目前，教师职业道德仍存在一些比较突出的问题：譬如，理想信念缺失，职业使命感不强；师表意识淡薄，自律性较差；工作动力不足，岗位践行效果差；执行决定打折扣，能力提高缓慢；不廉洁从教现象依然存在，等等。国家对中小学教师职业道德高度重视，1985年、1991年、1997年、2008年先后四次修订职业道德规范。爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。职业道德建设是教师的第一能力建设，教师队伍建设是学校永恒的工作重点，思想作风建设是队伍建设的重中之重，办学的竞争实质是教师队伍思想作风的竞争。站在新时代的起点上，我们应该将提升教师思想作风和精神追求作为重要工程，常抓不懈。要重点进行五项工程建设，一是理想信念锻造工程；二是精神家园筑建工程；三是精神状态调整工程；四是高尚师德修养工程；五是爱心培育工程。教师的爱心、奉献和责任，是最难得的优质教育资源，高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师首先是学生人生成长的导师，然后才是教育教学活动的组织者；只有当教师成为学生学习、生活、成长的“课本”时，教育的真正意义才有可能实现。
讲座二：专业成长《专业发展就是做最好的自己》学校教育质量高低是由教师素质高低来决定的，实现教师专业发展就要让教师做到：“三有”“三多”“三不”“四好”，即有追求、有计划、有落实；多学习、多思考、多动笔；不浮躁、不松懈、不动摇；课上的好、班管的好、文章写的好、报告做的好。教师是学校发展的基石，教师队伍建设是学校一项永恒的工作重点，他比盖大楼、购买先进设备重要百倍、千倍，有好大楼不一定培养出好学生，有好老师一定能培养出好学生。
讲座三：聚焦主战场《如何深入推进课堂教学改革》学生在课堂的时间占在校时间的三分之二。课堂教学质量的好坏决定着一所学校教学质量的高低。深化课堂教学改革的7大任务：1、改造理念：理念是课堂的灵魂。没有一种理念是十全十美的，每一种学习理念都建立在一定的学习现象的事实和实验基础上的，各种学习理念的相互补充，才能比较全面地解释人类的学习行为。这正是各种学习理念并存的真正原因。2、建立标准：标准是教学的准绳。备课、说课、听课、评课，常态课、公开课、优质课、创新课，新授课、习题课、复习课、讲评课，等等，都要有规范、明确的标准。3、调整关系：处理好关系即遵循规律。习>学，欲>渔>鱼，自主学习>小组讨论>教师讲授，备课>上课>作业>考试。4、建模历法：规范教学程序。5、制定策略：提高教学针对性。6、课堂反思：让老师每天都在成长。7、评价引导：建立恰当的课堂评估体系。
讲座四：科研兴教《教师如何搞好教科研》没有教育的科学就没有科学的教育。科研是探索教学规律，是先导；教研是实践教学规律，是主体，二者都是为了服务教学中心，提升教育质量。科研成果表现为科研论文、研究报告、操作方案等。教研成果多为教学经验总结，优秀教案，典型试卷等。教师即研究者，教学的每一个环节都是在做研究，备课是一种策略性研究，上课是一种临床性研究，听课是一种比较性研究，评课是一种诊断性研究，教后记是一种反思性研究，读书写作是一种融合性研究。真正的教育科研是生长在课堂上的，是“做”出来的，而不是“写”出来的。教师搞科研的主要问题是不会选题，不会确立论点，不会选取素材，不会得出有价值的结论，最关键的是找不准科研与教学、与质量提升的关系，或者说不懂科研评价。会写文章的老师一定能上好课，能上好课的老师不一定会写文章，一个是理论指导下的实践，一个是实践难以提升到理论。
讲座五：质量杠杆《如何认识和评价教学质量》教学质量评价是教学工作的重要指挥棒，教学质量的重要体现是帮助和引导人们朝着正确方向发展和朝着有利方向转变作用的大小。当前对提高教学质量存在的许多模糊认识影响教学改革深化，应当学习借鉴国外先进的教学质量监控与评价理论、方法和技术，建立具有科学理论模型的操作系统。为教学而教学的学校没有一所出色的学校，只有撬动了学校发展内趋力，用科学质量标准和操作方法，才能引领学校高端发展。
讲座六：教师培训《写才是教师专业成长的天梯》叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。魏书生、李希贵、李镇西、窦桂梅、程红兵、于永正、吴非等，哪个没有上百篇文章？哪个没有几部专著？哪个不是好写手？坚持写作的很多普通教师，写着写着就发表文章了，就出书了，就讲学了，就成了名师了，就评上特级了。不少教师通过写，写出了农村，写进了城市；写出了小城市，写进了大城市；写出了名师、写出了精彩的教育人生；写进了机关，写出了大批领导干部！ 教育写作有利教师整体素养提升，写是培养优秀教师的最重要途径，要以写来引领教育理念与专业精神重构，以写促进专业知识的不断拓展，以写促进对教育实践的深刻反思，以写来促进教育科研求真求实。
第三部分：学生篇
讲座一：《“玩”是儿童最有价值的学习》玩是儿童的天性和权力，是孩子认识世界的一种重要形式，是孩子锻炼体魄快乐成长的重要途径，是孩子情感的发育基地，是一种促进智力发展的、最有价值的学习。有些幼儿园长说，她们不让孩子学习，光让孩子玩，孩子玩什么？会玩吗？怎么玩才能有益孩子发展和健康成长呢？
讲座二：《如何搞好小初衔接》从小学升入初中，环境变了，教学内容变了，教学方法变了，学生认知变了，评价变了，生理和心理变了，管理方法变了。适应这些变化学生应该做些什么呢？是让孩子顺其自然的发展，还是教给孩子一些科学的适应办法呢？初中优秀才是将来优秀的基础。
讲座三：《小学生如何爱上阅读》有位资深教育专家把决定一个学生学习成绩的能力分为四种，依次为：阅读能力、写作能力、作业能力、考试能力。有资料显示：坚持阅读的学生比不阅读的成绩要好，喜欢读书的孩子比不读书的孩子成才的概率高5倍。如果在中小学最宝贵的时光内没有培养起学生的阅读习惯，是一件极其遗憾的事情。读书是个慢工夫，但一旦见效就终生受益。学校和家长一定要树立打持久战的思想，加强对孩子读书的指导和引导，重点解决好读什么、怎么读、读到什么程度等关键问题。家长参与是学生阅读的基础，部编小学语文教材有个栏目叫“和大人一起阅读”，这是一个很明确的导向——学生阅读，大人不能缺席。教育部门应当出台相应的阅读指导意见，以规范区域内中小学生阅读问题，要在基本书目、课时要求、阅读时间、测评评价等几个环节予以规范。学校要完善阅读内容的自我审核机制，统筹兼顾课程标准、学生能力、师资水平等综合因素，推出适合本校实际的最佳阅读方案。
讲座四：《小学生如何写好作文》作文是我手写我心，用语言文字把所见、所闻、所思、所想、所感写出来。小学生学写作文是许多家长头疼的一件事。怎样让孩子写好作文呢？用乐观向上的眼光去观察生活；用轻松自由的语言去表现生活；用真实愉悦的心境去表达情感；用大胆自信的勇气去想象和创造。要鼓励学生敢写，放宽意义要求，着眼童心童趣，倡导自由的表达。孩子学写作文就像学走路，先要放开手让孩子自己走；当他不会时要示范；当他即将摔倒时要扶一把；当他姿势不对时，给他讲一讲走路的方法……总之，既要放开手脚，又要一路呵护。对孩子作文内容要宽容，甚至纵容！让每位学生都相信自己一定能写好。
讲座五：《怎样学会学习？》影响学习的第一大因素是学习态度，要让孩子明白为什么学的道理，拥有梦想（我要学）、充满兴趣（愿学）、良好态度（想学）、强劲的动力（能学）等。影响学习的第二大因素是学习方法，找到了适合孩子自己的学习方法想学不好都难。观察力是学习能力的前提，注意力是学习能力的基础，记忆力是学习能力的重点，选择力是学习能力的关键，思维力是学习能力的核心，创造力是学习能力的根本。预习重在了解我哪些不懂；听课关键是把不懂的弄懂；练习作业能使新知熟能生巧；及时复习才能温故知新；错题集是通向正确的路。小学生注意力培养是个大的问题；小学三年级孩子学习的关键期；初中生实现思维转换是个关键；语文基础尤其重要。“思考”是学会学习的基础；“开窍”是学会学习的转折点；“迁移”是学会学习的重点；“悟性”是学会学习的关键。
附：阚兆成简介
原泰安市政府副县级督学，曽任泰安市基础教育教学研究室主任十余年。全国教育科研先进工作者，中国教育报刊社特约评论员，《教育决策参考》和《教育改革情报》智库专家，山东省妇女儿童工作智库专家，中国煤矿文联作家协会会员，山东省教育督导评估与评价专家，泰安市专业技术拔尖人才，山东省家庭教育专家指导委员会委员，山东省家庭教育公益讲师团成员，泰安市家庭教育讲师团成员。
在担任泰安市基础教育教学研究室主任十余年间，泰安高考成绩保持全省前三四名，泰安高三一轮模拟题连年入选全国38套试题。带队参加泰安市中考命题七年，中考试题质量连年受到教育部好评。
主持的泰安“家校共育”工程，被中国教育学会评选为“中国家庭教育知识传播激励计划”优秀案例并向全国推广。《家长好好学习孩子天天向上—山东泰安“家校共育”工程解读》刊登于中国教育报2015年4月17日7版头条。2016年11月18日，大安小学一年级家长培训报告由北京教师继续教育网直播课堂向全国直播。
著作有《学习做一名称职家长》《学会学习并不难》《新课程释疑解惑》《教研的智慧和力量》等18部，主编地方教材和小学、初中、高中教学指导用书50余部。
在《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等报刊发表文章400余篇。40余篇文稿被《中国人民大学书报资料中心》《教育文摘周报》《人民网》《新华网》及多种大型丛书转载或收录。20余项研究成果获教育科学及社会科学奖。
近年来，应邀为党政机关干部、教育管理干部、企业职工、教师、家长做讲座500余场次，报告将学校教育与家庭教育、学习与教育有机融合起来，深受大家欢迎。
【可以为不同学校、不同学段、年级、群体量身定做讲座内容，联系电话18653857780（微信）】
